新沂市高流中学研究性学习课程评价方案

一、课程评价原则

不仅重视最后的研究报告和答辩，而且重视开题和实施过程，全过程每个阶段均有不同的侧重点。不仅重视课题研究的直接结果，而且重视学生在研究实施过程中的多种收获和体验、多种能力与品质。

二、对活动主题的评价

学校领导、年级组、学科组的部分教师，以及部分学生代表共同组成主题征集和评审小组，共同对活动主题进行选择评价，主要考虑以下方面的要求：

主题是否有发挥的空间；

主题是否与学生现有的知识基础相适应；

主题是否充分考虑到学生的兴趣；

主题是否有利于创造力的培养；

主题是否与国家和社会生活相贴近。

三、学生自选课题的评价 

教师对学生论证自己选题的指导，主要依据以下原则：

所选课题的目的意义（探索、证明、制作、实践锻炼等）；

计划解决的主要问题和进行的主要工作；

活动设计的主要思路；

预期的困难和问题，自己的有利和不利条件、因素；

预期的成果及其表达方式。

四、课程成绩评定

 为强调小组的合作精神和共同活动，课题研究结束后，先对课题小组进行评议。课题小组的成绩由四个部分组成：

开题报告成绩（开题评审时评定）；

课程实施成绩（根据记录、总结和教师掌握的情况评定）；

成果报告评阅成绩；

成果成绩。

小组评定全部完成后，小组成绩为基础，参考学生提交的个人小结，小组成员间开展个人成绩评定，评定分四个等级：

A等、积极参加活动，很好地完成了分担的任务，起到了骨干作用；

B等、能够参加并完成自己分担的任务；

C等、参加活动不积极或没有很好完成小组交给的任务；

D等、活动经常不参加，态度欠认真，没有完成任务。

新沂市高流中学教务处

2017年12月

一、课程评价原则

不仅重视最后的研究报告和答辩，而且重视开题和实施过程，全过程每个阶段均有不同的侧重点。不仅重视课题研究的直接结果，而且重视学生在研究实施过程中的多种收获和体验、多种能力与品质。

二、对活动主题的评价

学校领导、年级组、学科组的部分教师，以及部分学生代表共同组成主题征集和评审小组，共同对活动主题进行选择评价，主要考虑以下方面的要求：

主题是否有发挥的空间；

主题是否与学生现有的知识基础相适应；

主题是否充分考虑到学生的兴趣；

主题是否有利于创造力的培养；

主题是否与国家和社会生活相贴近。

三、学生自选课题的评价 

教师对学生论证自己选题的指导，主要依据以下原则：

所选课题的目的意义（探索、证明、制作、实践锻炼等）；

计划解决的主要问题和进行的主要工作；

活动设计的主要思路；

预期的困难和问题，自己的有利和不利条件、因素；

预期的成果及其表达方式。

四、课程成绩评定

 为强调小组的合作精神和共同活动，课题研究结束后，先对课题小组进行评议。课题小组的成绩由四个部分组成：

开题报告成绩（开题评审时评定）；

课程实施成绩（根据记录、总结和教师掌握的情况评定）；

成果报告评阅成绩；

成果成绩。

小组评定全部完成后，小组成绩为基础，参考学生提交的个人小结，小组成员间开展个人成绩评定，评定分四个等级：

A等、积极参加活动，很好地完成了分担的任务，起到了骨干作用；

B等、能够参加并完成自己分担的任务；

C等、参加活动不积极或没有很好完成小组交给的任务；

D等、活动经常不参加，态度欠认真，没有完成任务。

新沂市高流中学教务处

2017年12月

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