为了更好地贯彻市教育局“一对一精准关爱”工作精神，把“一对一精准关爱”工作落到实处。身为班主任，高波老师在开学初就针对每一位学生建立了档案，摸清他们的情况，把他们进行分类：单亲及孤儿学生、家庭贫困学生、身体残疾学生、学习困难学生、留守儿童学生、心理有问题的学生、学习有困难的学生、外来务工人员随迁就读学生。为每个学生建立了档案，实行特殊群体的学生与老师一对一结对的管理模式，对他们进行全方位的帮扶。针对这些孩子的心理、学习、思想、行为等方面，通过谈话、家访、学习辅导等多种行式，引领他们健康成长。

一.针对性摸底，实施一人一案

每个学生情况都有不同，要想对他们进行帮助、关爱，首先要了解他们。高波老师通过家访、调查等方式，对重点学生进行针对性摸底，了解他们的家庭情况、学习情况、个人兴趣爱好等，针对这些学生重点分析，建立成长档案，制定关爱计划。

二.多种措施，促进学生转变

不定期家访，彻底了解孩子情况。孩子在学校的情况老师可以随时掌握，可是学校生活只是孩子的一部分，有些东西是仅仅通过学校看不到的。例如高波老师的班级里有一位李姓男生非常有个性，在班里经常满嘴脏话和女生吵过架和男生动过手，甚至还顶撞过老师。他爸爸常年打工在外，是她妈妈带着该生和他弟弟，他弟弟才上幼儿园，但是只要心情不好，就对他弟弟拳打脚踢。高波老师找他谈了很久，从为人处事到学习方法，知道了，他骂人的原因，其实就是为了引起别人的关注。高波老师在了解他特殊的家庭情况后，每天格外关注她的情绪，当发现她情绪低落，或者不想到校上课的时候，高波老师就主动找到他，耐心地询问开导。从那以后他彻底变了，不仅和班级的同学打成一片在学习成绩上也是突飞猛进。19年的6月份他已高考344分的总成绩，考入了南京的一所大学。

三.把一对一精准关爱融于集体力量中

根据多年的经验，只要是那些心理上、性格上、学习上存在问题的学生，在班集体中都处于被孤立的状态，久而久之，就形成了学生内向、自卑、不合群的性格。一滴水只有融于大海中，才能发挥出它的力量。来自于集体的关爱，才能形成学生健康、阳光、向上的品格。在一对一精准关爱中，乔爱桃老师能够充分利用集体的力量，促进被关爱学生的进步。她在班级中举行“拉拉手，我们一起走”的活动，把学习上有困难的学生和学优生一对一结对，采用奖励机制，让学优生帮助学习有困难的孩子共同进步。这样的行为，不仅促进了孩子学习上不断进步，而且有利于孩子们之间的团结互助。

教育家蔡元培说过：“教育的艺术不在于传授，而在于鼓舞和唤醒。”高波老师认为这句话就是对教师责任的最好诠释。

数十年来，她的初心一直未变，始终用自己的爱心与耐心真诚地对待班级中每一个孩子。2016，高波老师被评“新沂市最美乡村教师、2020年被评为“新沂市优秀教育工作者”；2021年所带的班级被评为“徐州市优秀班集体。

这一个一个闪光的荣誉，是高波老师用爱与责任书写的，彰显了她对教育事业的热爱与忠诚。在今后的班主任工作中，在今后的“一对一精准关爱”行动中，高波老师会继续用自己的初心，做好最美的事业。

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